Aprendizajeparatodos es un blog creado por Sara García Luna (Psicopedagoga y maestra de Pedagogía Terapéutica) con la intención de que sea un banco de recursos educativos, un espacio donde poder compartir y descargar material de apoyo, para trabajar en Infantil y Primaria, pero sobre todo, pensado para el trabajo con los alumnos que presentan Necesidades Específicas de Apoyo Educativo.

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lunes, 28 de marzo de 2016

INFANTIL:Actividades para Pizarra Digital Interactiva (PDI)

EJERCICIOS, ACTIVIDADES Y JUEGOS PARA LA PIZARRA DIGITAL.

Hola compis y familias, estos meses he estado muy liada y la verdad que ya hacía mucho que no escribía una entrada. A ver si consigo algún ratito, porque tengo un montón de cosas que compartir con vosotros, aún así, no os olvidéis de revisar la página de facebook., que la mantengo más actualizada.
En este trimestre estoy organizando para mi clase unas sesiones con la Pizarra Digital Interactiva (PDI), y he ampliado este recopilatorio sobre recursos y actividades para ésta o el ordenador.No os imaginais lo dificil que me ha resulado encontrar recursos, asi que si quiereis participar y ampliar el listado o compartir vuestras experiencias...Escribidme ;op 
Esta vez me he centrado más en actividades de causa-efecto, ya que estoy en un aula TEA y para la etapa de Infantil




INFANTIL:

CAUSA EFECTO. MANEJO DEL RATÓN
juegos de diferentes niveles sacados de la página http://www.gingertiger.net/en/play-games
CÓGEME
TOCA Y ARRASTRA
MMM..TENGO HAMBRE
El Mundo de Fantasmín
FANTASMIN
¿QUÉ HAY AHÍ?
ANIMALES
TRANSPORTES
CÓGEME QUE ME ESCAPO
DESCUBRE EL PUZZLE
TERMINA LA CARRERA
! A GUARDAR!


HABILIDADES BÁSICAS:
¿QUÉ SUENA?

UNE FORMAS

UNE










¿QUÉ COLOR SOY?

PUZZLES MITADES





















EJEMPLO DE secuencia actividades:
- causa-efecto + fantasmin( nubes,series,animales...)
















OTROS





  



Actividades 2 ciclo de infantil.
CUENTOS




























MÁS RECURSOS EN : http://www.educa.madrid.org/web/cp.tomasyvaliente.velilla/recursos_online.html 






miércoles, 25 de noviembre de 2015

Materiales para el entrenamiento de la CONCIENCIA FONOLÓGICA y fonética

Para entrar en el tema diremos simplemente que la fonología es la rama de la lingüística que se ocupa de los fonemas. La fonética se interese en cambio por los sonidos.
fonologia001
Diferencias entre fonología y fonética
Tanto la fonética como la fonología tienen por objetivo de estudio los sonidos de una lengua.
La fonética estudia el inventario de los sonidos de una lengua con arreglo a las diferencias articulatorias perceptibles; por ejemplo, distingue entre la "b" de rombo y la “b” de robo.
La fonología, en cambio, estudia los elementos fónicos, o unidades, de una lengua desde el punto de vista de su función. En español, sabemos que hay una unidad /b/  en beso, porque si la cambiamos por /p/ obtenemos otra palabra: peso, y si la cambiamos por /t/, teso; y, si la sustituimos por /k/, queso, etc. En este caso, las unidades  /b/, /p/, /t/, /k/, que están actuando en el nivel de la lengua, o que son la forma de la expresión, se llaman fonemas. Recuperado de http://www.profesorenlinea.cl/

Materiales para la conciencia fonológica


En el blog de los maestros de audición y lenguaje podrán encontrar una variedad de materiales elaborados por Eugenia Romero maestra de audición y lenguaje. Aquí os dejo una muestra de algunos de los materiales su programa "Pec-Fono", Programa para el entrenamiento de la conciencia fonológica que utiliza pictos de ARASAAC. Como siempre, pinchad en la imagen para descargar.
Resultado de imagen de pec fono acaba en


Materiales para el entrenamiento fonético




Si te ha gustado, pincha en Like y comparte, no olvides citar el nombre del blog.Mil gracias




lunes, 26 de octubre de 2015

Cuadernillos para trabajar la idea principal y secundaria de un texto PRIMARIA

A la hora de enfrentarnos a la lectoescritura, nos encontramos muy a menudo que aunque nuestros lectores han aprendido la mecánica del proceso,  siguen teniendo dificultades y por lo tanto no podemos calificarles de lectores competentes.

La comprensión de textos así como las estrategias de estudio como los resúmenes, esquemas...Son habilidades básicas que nuestros alumnos tienen que dominar para ser eficientes en sus estudios y sin embargo, no lo hacen.

Hoy quiero compartir con vosotros, un material que encontré en la página de aulapt,para trabajar la idea principal y secundaria de un texto. Para descargar el material pinchad en los enlaces.

idea principal secundaria
FICHAS IDEA PRINCIPAL Y SECUNDARIA


Si pinchas en la imagen podrás descargar unas plantillas para rellenar con las ideas principales y secundarias de los textos.











    idea principal
    CUADERNILLOS PEDAGÓGICOS
  • Esta es un enlace a los cuadernillos muy interesante para trabajar la idea principal, dentro de la serie Serie de Cuadernillos Pedagógicos (Guatemala). 
Está organizado en 3 niveles:
  1. Primer grado de Primaria (primer ciclo). Aquí
  2. Tercer grado
  3. Sexto grado




La IDEA PRINCIPAL responde a la pregunta ¿qué es lo que resume el texto? Puede decirse con una oración corta.
Cuando los alumnos aún no dominan la destreza de la lectura, puede ser una tarea interesante el identificar la idea principal mediante la lectura de imágenes.  Con este objetivo he preparado un cuadernillo de 20 páginas en el que los alumnos podrán trabajar la idea principal y las ideas secundarias. El adulto puede escribirlas en las líneas que aparecen en las páginas o si el alumno ya domina la escritura, escribirlos él mismo.


domingo, 4 de octubre de 2015

actividades para ESTIMULACIÓN COGNITIVA y desarrollo de la inteligencia


ACTIVIDADES PARA LA ESTIMULACIÓN COGNITIVA

Resultado de imagen de estimulacion cognitiva niños


¿QUÉ ES?
Consiste en un conjunto de actividades que se realizan con el niño para que éste pueda desarrollar y desplegar sus capacidades. Los materiales son en una serie de tareas que incorporan el aspecto lúdico y que utilizados de manera continuada y sistematizada, permiten estimular de forma óptima la inteligencia ya que equivale a educar jugando.Es una forma especial de contactar y divertirse con el niño, siendo creativos e imaginativos con él, animándole y creyendo en sus posibilidades de desarrollo,Permitiendo acrecentar la autonomía del sujeto.
Estas actividades están pensadas a partir de la Etapa de Primaria que tanto lo pueden utilizar los especialistas de AL, PT como en refuerzo.
Barra flecha dorada fondo blanco
MATERIALES
CUADERNOS DE ESTIMULACIÓN LOS PEDROCHES
CUADERNOS ESTEVE

Libros de estimulación y enriquecimiento

jueves, 20 de agosto de 2015

¿CÓMO ORGANIZAR UN HORARIO PARA UN ALUMNO TDA-H?



¿Cómo organizar un horario para un alumno con déficit de atención con o sin hiperactividad?


Resultado de imagen de TDAH EN EL AULA




Antes de comenzar la planificación es importante tenr en cuenta una serie de factores que van a influir positiva o negativamente en nuestro rendimiento. Por ello, es importante que tengas en cuenta las siguientes recomendaciones:

  • Lugar de Estudio: Siempre el mismo: para crear un hábito de estudio adecuado. 
    • La mesa de estudio: con superficie amplia. Adecuada a la estatura del alumno/a. Sin elementos distractores. 
    • La silla: Adecuada a la estatura del alumno/a. Con respaldo rígido. 
    •  Estanterías: Para que tenga los materiales necesarios para el estudio a mano. 
    • Iluminación: A ser posible con luz natural y que entre por el lado contrario a la mano con la que se escribe. 
    • Temperatura: De 18 a 22 grados puede resultar una temperatura adecuada. 
    • Ventilación: Una buena ventilación en el lugar de estudio es necesario para mantener el oxígeno adecuado para que el cerebro se mantenga despierto.  
    • Sin ruidos: que puedan distraer al alumno/a y respetado por los demás miembros de la familia.  Sin distractores visuales (juguetes, cómics, cromos…) ni distractores auditivos (radio, televisión, música…) 
  • Forma Física 
    • Alimentación sana: muy conocido es el dicho “mente sana en cuerpo sano”, por ello es necesario llevar una dieta equilibrada, comiendo de todo y no abusando de nada.
    •  Dormir lo suficiente: para un niño/a del tercer ciclo de primaria lo adecuado serían unas diez horas diarias, acostándose siempre a la misma hora. 
    • Realizar ejercicio físico: es necesario que los alumnos/as incluyan en su quehacer diario, algún tiempo para el ejercicio físico, dada la vida sedentaria que la mayoría llevan y que no beneficia al estudio. 
    • Adoptar una postura adecuada durante el estudio: no tumbarse, ni recostarse en el sofá. Es necesario mantener los pies apoyados en el suelo, el cuerpo erguido con los antebrazos apoyados en la mesa. 
    • Cuidar la visión: no acercarnos mucho al libro, hacer descansos con la vista para no cansarla, etc. 
    • Prever descansos en la planificación del estudio para no provocar fatiga.
  •  Forma Psíquica Se rinde más si un alumno/a se siente emocionalmente equilibrado:
    •  buena  autoestima, motivación para estudiar, actitud positiva, etc 
    • Estar mentalmente despreocupado de problemas: que en muchas ocasiones no tienen la importancia que los alumnos/as le dan. 
    •  Empeño por superarse: aunque al principio les cueste que piensen que todo se puede conseguir con su propio esfuerzo.


Horario semanal

  • Planifica tiempo de estudio
  • organiza las asignatura comenzando por lo más difícil y dejando para el final lo más fácil
  • Dedica tiempo no solo para hacer los deberes también para estudiar lo que aprendiste en ese día.

familias: El estudio de los alumnos con TDAh es bastante más complicado, es importante que se tengan en cuenta los distractores así como, otra serie de competencias que deberá ir evaluando un profesional: nivel de atención, memoria, autoestima, concentración, comprensión.... Lo más importante es que si decidís ayudar a vuestros hijos con los deberes, este tiempo sea un espacio de calma y trabajo, no os alteréis, ya que es contraproducente, y si veis que no sois capaces, contactad con un profesional o  escribirme y trataré de ayudaros.



SUPUESTO PRÁCTICO

Este en un horario realizado para una alumna con Trastorno por déficit de atención del tipo inatento cursando  de educación Primaria.
Mostraba grandes dificultades en la organización y planificación espacio temporal y le gustaban muchas las actividades manipulas por lo que realicé este horario.




!!SEGUIDORES!!! Os mando un pdf con los pasos para trabajar la planificación y las plantillas con los horarios



HORARIOS Recordad desde este enlace podéis descargaros plantillas con vuestros dibujos favoritooooosssss

jueves, 11 de septiembre de 2014

intervención con ACNEAEs





Se considera alumnado con necesidad específica de apoyo educativo, de acuerdo con lo establecido en el capítulo I  del título II de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, aquel que, por presentar necesidades educativas especiales, por dificultades específicas de aprendizaje, por sus altas capacidades intelectuales, por haberse incorporado tarde al sistema educativo, o por condiciones personales o de historia escolar, requiere una atención educativa diferente a la ordinaria para que pueda alcanzar el máximo desarrollo posible de sus capacidades personales y, en todo caso, los objetivos establecidos con carácter general para todo el alumnado.



A continuación, se muestra un listado. Pincha para ver las medidas de apoyo para estos alumnos.



¿cómo trabajar las Necesidades Educativas que presentan?

Dislexia: Blog de una compañera dónde podrás encontrar y descargar fichas para la recuperación de la dislexia