Diccionario Bimodal

Hola, hoy visitando esta estupendisima página, http://aprendelenguadesignos.com que por cierto os recomiendo, he encontrado este material que esta genial, y he realizado este recopilatorio.

 A continuación os muestro un Diccionario Bimodal elaborado por el CPEE Rincón de Goya de Zaragoza. Este diccionario está clasificado por categorías temáticas, con el apoyo de pictogramas de ARASAAC y a través de imágenes fijas y GIFs animados nos muestran el signado de multitud de palabras adecuadas al contexto escolar y familiar.

Este material es adecuado tanto para profesionales como familias que trabajan y conviven con niños que carecen de lenguaje oral o presentan graves dificultades en el mismo.

Pincha en la imagen para acceder al diccionario

vocabulario shaeffer


Las imágenes de los signos de la Comunicación Total de Benson Schaeffer utilizados en este vocabulario pertenecen al “DICCIONARIO DE SIGNOS PARA ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES EN EL ÁREA DE COMUNICACIÓN / LENGUAJE. Consejería de Educación y Cultura de la Región de Murcia. Murcia 2001. Visto en “aulaabiertasanfernando”

Las fracciones

LAS PIZZAFRACCIONES

Buscando material para trabajar este complicadisimo contenido, he visto esta entrada que nos comparte Anabel, desde su maravilloso blog  http://elsonidodelahierbaelcrecer.blogspot.com.es/ , con un material de Juanma Cano que tiene una pinta estupenda. !estoy deseando probarlo!

Aquí podéis descargarlo.

Ficha 029 fracciones [repariert] from Anabel Cornago




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CUADERNO DE TRABAJO TEACCH: LOS ANIMALES 1

CUADERNO DE TRABAJO ANIMALES

!Hola!
Comparto con vosotros uno de las ideas de las que más orgullosa me siento. En uno de los coles, mis compis de las aulas TEA (Cris y Tatiana), tenían unos cuadernos con las fichas que iban trabajando.
Basándome en esta estupenda idea, he ido organizando más "cuadernos de trabajo", con diferentes contenidos y niveles de dificultad. Al estar basados en metodología Teacch y son muy manipulativos, les encanta y les permite ir trabajando en mesa de formas más autónoma. Ya me contaréis qué tal os va con vuestros chic@s si lo usais.

En esta entrada comparto con vosotros el cuaderno de ANIMALES 1. Más adelante subiré otros con mayor dificultad. Este cuaderno está listo para usar, no necesita dos copias, solo teneis que plastificar y posteriormente encuadernar, también se pueden utilizar como una actividad de atención, asociación de imágenes, formas... Espero que os sirva.

Tengo pendiente subir también más cuadernos  sobre el Tangram, medios de transporte, atención, colores,animales  y conceptos de matemáticas, si os interesa solo tenéis que buscar las entradas que tendrán la misma etiqueta "Cuaderno de Trabajo". !No os perdáis las novedades!




Recordad compartir en las RRSS nombrando el Blog. Espero vuestras aportaciones. !Gracias!

INFANTIL:Actividades para Pizarra Digital Interactiva (PDI)

EJERCICIOS, ACTIVIDADES Y JUEGOS PARA LA PIZARRA DIGITAL.

Hola compis y familias, estos meses he estado muy liada y la verdad que ya hacía mucho que no escribía una entrada. A ver si consigo algún ratito, porque tengo un montón de cosas que compartir con vosotros, aún así, no os olvidéis de revisar la página de facebook., que la mantengo más actualizada.

En este trimestre estoy organizando para mi clase unas sesiones con la Pizarra Digital Interactiva (PDI), y he ampliado este recopilatorio sobre recursos y actividades para ésta o el ordenador.No os imaginais lo dificil que me ha resulado encontrar recursos, asi que si quiereis participar y ampliar el listado o compartir vuestras experiencias...Escribidme ;op 

Esta vez me he centrado más en actividades de causa-efecto, ya que estoy en un aula TEA y para la etapa de Infantil

INFANTIL:

CAUSA EFECTO. MANEJO DEL RATÓN
juegos de diferentes niveles sacados de la página http://www.gingertiger.net/en/play-games

   

CÓGEME

TOCA Y ARRASTRA

MMM..TENGO HAMBRE

FANTASMIN

¿QUÉ HAY AHÍ?

ANIMALES

TRANSPORTES

DESCUBRE EL PUZZLE

TERMINA LA CARRERA

! A GUARDAR!

toca y mira

MANEJO DEL RATÓN

TOCA Y  MIRA

MANEJO DEL RATÓN

  DIBUJOS PARA COLOREAR

DIBUJOS PARA COLOREAR

COLOREAR LETRAS Y PALABRAS QUE EMPIEZAN POR...

HABILIDADES BÁSICAS:

¿QUÉ SUENA?

UNE FORMAS

UNE

¿QUÉ COLOR SOY?

PUZZLES MITADES

EJEMPLO DE secuencia actividades:
- causa-efecto + fantasmin( nubes,series,animales...)

OTROS

FORMAS

COLORES

BITS DE INTELIGENCIA

Actividades 2 ciclo de infantil.

CUENTOS
JUEGO DE LOS CUENTOS	CUENTOS CUENTOS AUDIO	CUÉNTAME UN CUENTO	CUENTOS EN INGLÉS

MÁS RECURSOS EN : http://www.educa.madrid.org/web/cp.tomasyvaliente.velilla/recursos_online.html 

Cuentos para hablar SERIE LA ARDILLITA y otros ejemplos

Mª Carmen García desde aulapt.org nos envía uno cuentos para aprender a hablar (serie la ardillita)que ha adaptado con pictogramas de Arasaac.  Ella nos cuenta que los está aplicando para alumnos de Educación Infantil, primero los trabaja en el Aula de apoyo a la integración con los alumnos de nee y después se presentan en el gran grupo clase. Lo usa en las dos aulas donde hay alumnos con problemas de tipo Logopédico. En la elaboración de los libros de cuentos intervienen alumnos voluntarios de Primaria que colorean las páginas. Los documentos están preparados para imprimir en blanco y negro, colorear, plastificar dos páginas (a dos caras) y formar el cuento utilizando un gusanillo. Después de trabajarlos en gran grupo dejan el cuento en la biblioteca de aula para uso libre de los alumnos.

Además de utilizarlos para Logopedía también los usan como actividad de lectura, tanto expresiva como comprensiva y la globalizamos con Educación artística, psicomotricidad fina y el trazo. Se proponen actividades de decoración de escenarios y personajes en distintos formatos (grandes murales en papel contínuo, cartulina, folio, tela, etc) y con diversos recursos (pintura de dedos, témperas, pinceles y brochas, esponjas y papeles, ceras duras y blandas, lápices de colores, papel de seda y pinocho, plastilina, etc.) Se buscan actividades inclusivas en las que participen TODOS los alumnos del aula de forma autónoma.

Los resultados están siendo muy positivos, a los alumnos les encantan y los trabajan con mucho interés.

Aquí podéis ver el Taller de estimulación del lenguaje con las praxias y los cuentos y un video de cómo realizarlos y a continuación algunos de los cuentos.

Taller de estimulación CUENTOS PARA HABLAR: LA ARDILLITA.PRAXIAS

Capitulo  1: Los animales conocen a la ardillita



Aquí podrás descargarlos por capítulos

cuentos para hablar_1

Cuentos para hablar_2

cuentos para hablar_3

cuentos para hablar_4

cuentos para hablar_5

cuentos para hablar_6

cuentos para hablar 7

cuentos para hablar 8

Además de estos desde http://www.ladislexia.net/ nos dejan otra muestra del libro de Cepe. Pincha en la imagen para descargar.

Si os gusta, darle a Like y compartid.!Gracias!

Trabajamos el lenguaje: Las Inferencias

Una inferencia es una predicción (hacia el futuro) o una deducción (de lo que ha precedido) a partir de una información recibida: si alguien ve un joven con pantalón corto, una raqueta en la mano y que no parece cansado, intuye que va a jugar al tenis; si lo ve sudando y agotado, pensará que vuelve de jugar al tenis. Estas conclusiones combinan diversos datos que derivan, como poco, de conocimientos ‘culturales’ (raqueta-tenis) y de conocimientos empíricos y lógicos (sudor-cansancio; causa-efecto) anteriores a la situación. En el tratamiento de una información lingüística, las inferencias suponen extraer conclusiones que superan la información explícita contenida en el mensaje (oral o escrito).

En el caso del lenguaje, forman parte esencial del proceso comunicativo; siguiendo las reglas conversacionales de cooperación y de economía, el que habla cuenta con que su interlocutor dispone de conocimientos previos para representarse correctamente el significado de lo que dice: por lo tanto, no es siempre necesario explicitar todo. La dinámica de cooperación en la interacción verbal se fundamenta en la competencia en la aplicación de inferencias. Dicha competencia en la comunicación verbal, oral y escrita responde a un proceso de adquisición progresiva de la capacidad de construir representaciones y enunciados, asociando forma y función a partir de reglas que, a veces son lógicas, a veces son arbitrarias.

 Isabelle Monfort recuperado de http://www.neurologia.com/pdf/Web/56S01/bjS01S141.pdf



Desde Aulapt.org comparten con nosotros estos materiales para poder trabajarlos.

EL JUEGO DE LOS DETECTIVES

El juego del detective indicios pistas power from Anabel Cornago

Detective from Anabel Cornago

DALE A ME GUSTA

PUZZLES

DOS PIEZAS ANIMALES

DOS  PIEZAS FAMILIA

PUZZLE DE BLANCANIEVES

PUZZLE TRES CERDITOS PARA COLOREAR

TEMÁTICOS

INVIERNO Y NAVIDAD

EL TANGRAM: cuadernos de trabajo TEACCH

EL TANGRAM

Para conocer un poquito más este juego os invito a ver la siguiente presentación:

                                                       El tangram from luisbarajas11

El uso del Tangram en psicología y psicopedagogía es evidente, ya que promueve el desarrollo de las capacidades intelectuales y psicomotrices de los niños, permitiendo a su vez, enlazar la manipulación concreta de materiales con la formación de ideas abstractas. Así, es se puede hacer uso del Tangram para desarrollar múltiples capacidades, desde la página de https://www.psicoayudainfantil.com nos citan algunas de ellas:

• Promueve el desarrollo de las capacidades psicomotrices e intelectuales.
• Facilita el aprendizaje de la geometría plana para niños
• Estimula la creatividad y contribuye a la formación de las ideas abstractas.
• Fomenta la orientación y estructuración espacial: aprender y relacionar unos objetos con otros en relación a la posición en la que están (arriba, abajo, izquierda y derecha).
• Desarrolla el conocimiento lógico-matemático: ayuda a realizar actividades relacionadas con ángulos, distancias, proporcionalidad, semejanza y movimientos.

• Permite entrenar la coordinación visomotora: coordinación ojo-mano.
• Mejora la atención: concentración y tiempos de atención sostenida para la realización de las figuras.
• Trabaja la percepción visual: interpretar y discriminar unos estímulos visuales de otros (diferentes figuras).
• Estimula la memoria visual: el niño debe observar el modelo y después reproducirlo poniendo a prueba y fomentando el desarrollo de la memorización.
• Entrena la percepción de figura y fondo: permite diferenciar entre la figura y la composición de sus partes.

¿Os han parecido capacidades importantes?

Claro que sí , a mi también. Pues bien, como sabéis trabajo en un colegio de educación especial, por lo  que he adaptado este juego.

Estos cuadernos de trabajo los realicé para mis alumnos de un aula Tea en un cole de educación especial, estos alumnos aún no tenían adquiridos el concepto de tarea no sabían cuando empezaba ni terminaba, ni tenían tiempo de trabajo demasiado amplio, por ellos las figuras a realizar son pocas (eran 3 las he ampliado a 6) y al final tienen el picto de “se acabó”.

Este material consta de varios cuadernos organizado en diferentes habilidades:

-          Cuaderno 1 asociar figuras iguales.

-          Cuaderno 2: asociar siluetas (tamaño real)

-          Cuaderno 3: figuras con solución. Tienen que trasladar y reproducir la figura siguiendo la guía.

-          Cuaderno 4: figuras tamaño real sin ningún tipo de apoyo, bueno les doy una pieza de ayuda.

-          Cuaderno 5: colección de rompecabezas con fondo blanco y negro.

¿Cómo utilizarlo?

Primero es necesario conocer cuáles son las habilidades de los alumnos el prerrequisito principal es que sea capaz de asociar imágenes iguales.

Dependiendo del cuaderno necesitaremos diferente preparación, en el 1 y 2 vienen las figuras incluidas, en el 3º y a partir de éste los alumnos pueden realizar sus propias figuras y resolverlo.

Así que sólo tenéis que darle a imprimir, plastificar y poner velcro. 

!A por ello!

PLANTILLA PARA IMPRIMIR

CUADERNOS DE TRABAJO

A continuación os muestro cuadernos realizados con la metodología TEACCH para trabajar con nuestros alumnos

TANGRAM CUADERNO 1

TANGRAM CUADERNO 3

TANGRAM CUADERNO 2

A partir de estos niveles ya la cosa se complica...

! Espero  que os sirva! Si os gusta no olvidéis de suscribiros al blog para recibir novedades y compartir en vuestras RRSS.

Activida para trabajar la ATENCIÓN selectiva: BUSCA IGUAL AL MODELO

Trabajaremos la Discriminación visual y la atención selectiva

El niño debe encontrar todos aquellos elementos iguales a los propuestos (letras, sílabas, palabras, números, dibujos,…), de entre un conjunto de ellos que son perceptualmente similares y que, actuando impulsivamente, inducen al error en las tareas escolares habituales.  La similitud puede estar en la forma, orientación, tamaño, etc.

Vamos a trabajar no solo la atención sostenida sino que podemos trabajar la lateralidad introduciendo letras o figuras volteadas horizontalmente.

 Es evidente que desde el inicio de la escolaridad se le pide al niño el reconocimiento de letras, números, etc. en un contexto donde hay otros parecidos pero diferentes. Se sugieren las siguientes pautas:

 – Reconocer visualmente el modelo con detenimiento.

 – Analizar uno a uno los elementos y compararlos con el modelo.

 – Resaltar la diferencia con el modelo; forma, orientación, color, tamaño, etc

– Señalar los que son iguales al modelo (puede haber más de uno).

DESCARGA ACTIVIDADES

busca igual al modelo

busca VOCAL

BUSCA EL MODELO